Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов

Информация о педагогике » Влияние профессиональной направленности на успешность учебной деятельности студентов » Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов

Страница 1

1. Структурный показатель

Обработка заполненных бланков проводилась отдельно по каждому из 13 тестов с помощью «ключа» к каждому тесту. Данные, полученные в результате проведения каждой методики, переводились в стены в соответствии с нормативной таблицей развития учебно-важных качеств (УВК) (приложение 2). Индивидуальный индекс готовности студента к обучению в высшем учебном заведении - сумма стандартных баллов по всему комплексу методик, его расчет производился следующим образом: сырые тестовые баллы, полученные по каждой методике, переводились в стандартные баллы (стены), затем стандартные баллы суммировались.

В приложении 6 представлено количество студентов каждой группы, набравших определенные стандартные баллы по методике КДГс, оценивающие УВК: высокое - 4, выше среднего - 3, среднее – 2, ниже среднего – 1, низкое – 0.

В таблице 1 представлено среднеарифметическое значение уровня развития учебно-важных качеств студентов по каждой группе: высокий – 4, выше среднего – 3, средний – 2, ниже среднего – 1, низкий – 0.

Таблица 1

Среднеарифметическое значение учебно-важных качеств студентов (М)

Функциональные блоки структуры готовности

УВК

М - студенты исторического факультета

М - студенты экономического факультета

Личностно-мотивационный

ПД

2,4

выше среднего

2,53

выше среднего

К

1,53

ниже среднего

1,53

ниже среднего

Эм

2,1

выше среднего

2,03

ниже среднего

ОС

1,7

ниже среднего

2

среднее

Представление о целях деятельности

ПЗ

2,33

выше среднего

2,26

выше среднего

ПН

2,53

выше среднего

2,33

выше среднего

Представление о содержании и способах выполнения деятельности

ВН

2,4

выше среднего

2,23

выше среднего

Информационная основа деятельности

МЛ

2,03

среднее

2,03

среднее

МГ

1,76

ниже среднего

1,63

ниже среднего

ПВ

2,73

выше среднего

2,56

выше среднего

ПЛ

1,96

среднее

1,9

среднее

ВнП

1,33

ниже среднего

1,33

ниже среднего

Управление учебной деятельностью

Об

3,03

выше среднего

3,13

выше среднего

ПРД

1,96

среднее

1,93

среднее

Индивидуальный индекс готовности к обучению

ИИГ

29,69

выше среднего

29,35

выше среднего

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Другие статьи:

Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений детей
Сюжетно-ролевая игра играет ведущую роль в формировании положительных взаимоотношений детей и формировании положительных морально-нравственных качеств личности старшего дошкольного возраста. В процессе сюжетно-ролевых игр создаются условия для дальнейшего упрочнения нравственных представлений, чув ...

Умственное воспитание
Умственное воспитание ребенка рассматривается не только как овладение им знаниями и способами мыслительной деятельности, но и как формирование определенных качеств личности. Умственное воспитание детей происходит как в ходе общения со взрослыми, в играх со сверстниками, так и в процессе системати ...

Болонский процесс
19 июня 1999 года министры образования 29 европейских стран подписали Болонскую Декларацию, главной целью которой провозглашалось построение до 2010 года общеевропейского пространства высшего образования. 19 мая 2005 года в норвежском городе Берген представители Министерства образования и науки У ...

Главные разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru