Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов

Информация о педагогике » Влияние профессиональной направленности на успешность учебной деятельности студентов » Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов

Страница 1

1. Структурный показатель

Обработка заполненных бланков проводилась отдельно по каждому из 13 тестов с помощью «ключа» к каждому тесту. Данные, полученные в результате проведения каждой методики, переводились в стены в соответствии с нормативной таблицей развития учебно-важных качеств (УВК) (приложение 2). Индивидуальный индекс готовности студента к обучению в высшем учебном заведении - сумма стандартных баллов по всему комплексу методик, его расчет производился следующим образом: сырые тестовые баллы, полученные по каждой методике, переводились в стандартные баллы (стены), затем стандартные баллы суммировались.

В приложении 6 представлено количество студентов каждой группы, набравших определенные стандартные баллы по методике КДГс, оценивающие УВК: высокое - 4, выше среднего - 3, среднее – 2, ниже среднего – 1, низкое – 0.

В таблице 1 представлено среднеарифметическое значение уровня развития учебно-важных качеств студентов по каждой группе: высокий – 4, выше среднего – 3, средний – 2, ниже среднего – 1, низкий – 0.

Таблица 1

Среднеарифметическое значение учебно-важных качеств студентов (М)

Функциональные блоки структуры готовности

УВК

М - студенты исторического факультета

М - студенты экономического факультета

Личностно-мотивационный

ПД

2,4

выше среднего

2,53

выше среднего

К

1,53

ниже среднего

1,53

ниже среднего

Эм

2,1

выше среднего

2,03

ниже среднего

ОС

1,7

ниже среднего

2

среднее

Представление о целях деятельности

ПЗ

2,33

выше среднего

2,26

выше среднего

ПН

2,53

выше среднего

2,33

выше среднего

Представление о содержании и способах выполнения деятельности

ВН

2,4

выше среднего

2,23

выше среднего

Информационная основа деятельности

МЛ

2,03

среднее

2,03

среднее

МГ

1,76

ниже среднего

1,63

ниже среднего

ПВ

2,73

выше среднего

2,56

выше среднего

ПЛ

1,96

среднее

1,9

среднее

ВнП

1,33

ниже среднего

1,33

ниже среднего

Управление учебной деятельностью

Об

3,03

выше среднего

3,13

выше среднего

ПРД

1,96

среднее

1,93

среднее

Индивидуальный индекс готовности к обучению

ИИГ

29,69

выше среднего

29,35

выше среднего

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Другие статьи:

Формирование общего приема решения задач на построение
План решения любой задачи на построение представляет собой цепочку основных построений, приводящих к цели, можно рассматривать как некоторый алгоритм и, следовательно, их можно использовать и в старших классах как содержательный материал курса информатики и вычислительной техники. Задачи на постр ...

Методические рекомендации по развитию психомоторики детей со стертой дизартрией
В экспериментальной части исследования мы определили уровень сформированности психомоторики детей со стертой дизартрией: высокий уровень мы выявили только в методике №1 – обследование общей моторики (80%), что говорит о том, что у детей 5 лет со стертой дизартрией достаточно развита произвольная о ...

Развитие, воспитание, обучение
Развитие – это изменение, представляющее собой переход качества от простого к более сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных. Являясь процессом обновления, рождения нового и отмирания старого, развитие пр ...

Главные разделы

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru