Состояние психомоторики у детей со стертой дизартрией
Примечание: 1) «трубочка», 2) «улыбка» 3) «жало»- «лопаточка» 4) «часики», 5) «достать кончик носа», 6) «лошадка» 7) «надуть щеки».
Средняя степень сформированности речевой моторики (4,2 – 5,5) выявлена у 5 детей со стертой дизартрией. У детей этой подгруппы выявлены незначительные изменения объема, силы, точности движений, наличие единичных синкинезий.
Низкая степень сформированности речевой моторики (до 4,2) отмечалась у 4 детей со стертой дизартрией. У этих детей мы выявили отсутствие удержания поз; выраженные изменения, силы, точности объема; трудности переключения речевых движений; наличие девиации языка, синкинезий; чрезмерное напряжение мышц, истощаемость движений.
При обследовании речевой моторики наиболее выражены были затруднения при выполнении задания - высовывание «широкого» и «узкого» языка, удержание позы - вызвало затруднение выполнения у большинства детей – низкий уровень выполнения (51%). Наиболее легкими оказались задания «Лошадка» и «Часики», данные артикуляционные движения у детей 5 лет со стертой дизартрией достаточно сформированы, что также может объясняться тем, что нами были обследованы дети в логопедической группе и данные движения отрабатывались на логопедических занятиях. В процессе выполнения этих движений, почти у половины детей были затруднения в выполнении и удержание позы, отклонение языка в сторону при высовывании, подергивание языка.
Наблюдались ограничения движения языка, либо неловкость, неточность, а также невозможность длительного удержания позы при достаточном объёме. Наблюдалось излишнее выделение слюны, и различного рода синкинезии, возникавшие при выполнении проб на подвижность артикуляционных органов.
Таким образом, у детей со стертой дизартрией мы выявили следующие особенности формирования психомоторики: снижение объема, точности, силы артикуляционных движений, истощаемость; некоторые артикуляционные позы недоступны; наличие синкинезий и гиперсаливации; трудности формирования артикуляционного уклада и нарушения переключаемости; девиации языка.
Дети со стертой дизартрией показали средний уровень сформированности речевой моторики – 73%.
В таблице 9 мы представили результаты диагностики тонких движений пальцев рук детей экспериментальной группы.
Таблица 9.
Состояние тонких движений пальцев рук детей экспериментальной группы, в баллах
|
№ |
ФИО |
Задания, |
Сумма | |||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | |||
|
1 |
Алмаз З. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
5,5 |
|
2 |
Соня Р. |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
5 |
|
3 |
Алена К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
4 |
Алеша Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
5 |
Никита У. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
6 |
Марина Е. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
7 |
|
7 |
Максим М. |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
0,25 |
4,75 |
|
8 |
Данил Р. |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
2 |
|
9 |
Денис В. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
5,5 |
|
10 |
Оля Д. |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
2 |
|
11 |
Кирилл Г. |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
1 |
0,25 |
0,25 |
2,5 |
|
12 |
Саша Л. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
5,5 |
|
13 |
Лиза Н. |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
4 |
|
14 |
Настя И. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
5,5 |
|
15 |
Софья К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
5 |
|
16 |
Люба Н. |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
5 |
|
17 |
Артем Н. |
0,25 |
0,25 |
0,25 |
1 |
1 |
0,5 |
3,25 |
|
18 |
Антон П. |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
0,25 |
3,75 |
|
19 |
Паша К. |
1 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
3,75 |
|
20 |
Игорь В. |
1 |
1 |
0,25 |
1 |
0,5 |
0,25 |
4 |
|
Итого: |
16,75 |
14,75 |
14,25 |
15,5 |
16,25 |
13,5 |
95 / 4,75 | |
|
Уровень,% |
83 |
73 |
71 |
77 |
81 |
67 |
79 | |
Фрагмент урока для 8-го класса по теме «Четырехугольники»
Комментарии к уроку
Тип данного урока относится к уроку закрепления и систематизации знаний. Его основная цель – выявить экспериментальным способом свойства четырехугольников.
В данном фрагменте представлен необычный способ систематизации знаний – практический эксперимент. Учащиеся самостоятельн ...
Методика обучения Башкирской росписи на уроках
изобразительного искусства в школе
Урок № 1.
Тема: Знакомство с элементами росписи.
Цель урока: Ознакомить учащихся с видами и элементами Башкирской росписи.
Задачи:
· Обучающая: научить выполнять простые элементы башкирской росписи.
· Развивающая: аккуратность в выполнении задания, глазомер, формировать графические умения и н ...
Характеристика детей младшего
школьного возраста
Младший школьный возраст – этап развития ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Хронологические границы могут быть условно определены в интервале от 6-7 до 10-11 лет, их уточнение зависит от официально принятых сроков начального обучения.
Поступивший в школу ребенок ав ...
Главные разделы
- Главная
- Методы обучения двигательным действиям
- Раннее обучение английскому языку
- Педагогика способностей
- Половое воспитание детей и подростков
- Я-концепция ребенка дошкольного возраста
- Коррекция гиперактивных детей
- Информация о педагогике