Анализ проведения профориентационной работы на уроках информатики в девятых классах с использованием учебного проекта «Книга профессий»
Вследствие применения методик профессиональной ориентации больше учеников определились с выбором профессии. Стоит отметить, что не все ученики ответившие «да» на третий вопрос анкеты определились с конкретной профессией, многие из респондентов выбрали профиль обучения, специализацию, что тоже является положительным результатом для учащихся девятых классов (таблица 5).
Таблица 5. Вопрос №3. Выбрали ли Вы профессию
|
ответы |
Февраль |
Май | ||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | |
|
да |
42 |
45,7 |
57 |
62 |
|
нет |
35 |
38 |
28 |
30,4 |
|
затрудняюсь ответить |
15 |
16,3 |
7 |
7,6 |
Узнав больше о профессиях связанных с информатикой, школьники научились составлять портрет профессии, раскрывающий аспекты деятельности специалиста в любой области. В результате изменились и ответы учеников на 4 вопрос анкеты. Взгляды учащихся на профессию стали серьезнее. Школьники осознали, что престижность работы это не главенствующий фактор, что так же важна возможность самореализации, условия труда и характер работы (таблица 6).
Таблица 6. Вопрос №4. Какой фактор Вы считаете наиболее важным при выборе профессии
|
ответы |
Февраль |
Май | ||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | |
|
высокий уровень заработной платы |
23 |
25,0 |
23 |
25,0 |
|
возможность карьерного роста |
16 |
17,4 |
15 |
16,3 |
|
престижность |
17 |
18,5 |
10 |
10,9 |
|
возможность самореализации |
9 |
9,8 |
14 |
15,2 |
|
возможность дальнейшего трудоустройства |
22 |
23,9 |
22 |
23,9 |
|
условия труда, характер работы |
5 |
5,4 |
8 |
8,7 |
Задачи прикладного характера, решаемые при помощи движений
Особенностью темы «Геометрические преобразования» является то, что она имеет широкий спектр прикладной направленности, что обеспечивает ей широкую область приложений в различных сферах человеческой деятельности. Методическое значение геометрических преобразований в систематическом курсе геометрии, ...
Понятие и определение внимания
Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем о чем- то, что-то себе представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимаем не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль; воспринимает ...
Структура Болонского процесса
В процессе реформирования образования в странах Болонского содружества, предлагается ввести два цикла обучения: 1-й - получение первой академической степени, т.е. степени бакалавра и 2-й - степени магистра. При этом продолжительность обучения бакалавра должно быть не меньшее 3-х и не большее 4-х л ...
Главные разделы
- Главная
- Методы обучения двигательным действиям
- Раннее обучение английскому языку
- Педагогика способностей
- Половое воспитание детей и подростков
- Я-концепция ребенка дошкольного возраста
- Коррекция гиперактивных детей
- Информация о педагогике