Анализ проведения профориентационной работы на уроках информатики в девятых классах с использованием учебного проекта «Книга профессий»

Информация о педагогике » Применение метода проектов в целях профессиональной ориентации школьников на уроках информатики » Анализ проведения профориентационной работы на уроках информатики в девятых классах с использованием учебного проекта «Книга профессий»

Страница 6

На наш взгляд, профессиональная ориентация является хорошим средством в обучении, которое могут использовать учителя информатики в своей педагогической деятельности. Используя методы профессиональной ориентации школьников можно решить множество образовательных и воспитательных задач. Это и увлеченность учащихся предметом в целом, и разработка интересных, познавательных и полезных практических заданий, и агитация учащихся на использование технических средств не только для игры, но и для работы.

Целью

выпускной квалификационной работы являлось изучить возможность и условия проведения профессиональной ориентации на уроках информатики.

В ходе исследования были изучены теория и методология профессиональной ориентации как области психолого-педагогической науки, изучен метод проектов, который может быть применим для профориентации учащихся. Адаптированы методики профессиональной ориентации для применения их на уроках информатики без изменения тематического плана. Нами был разработан календарно тематический план по программе И.Г. Семакина в который были внедрены методики профессиональной ориентации. С целью профессионального просвещения учащихся заинтересованных в данной области знаний нами был разработан учебный проект «Книга профессий».

Разработанные методики были апробированы в средней общеобразовательной школе №3 в 2008–2009 учебном году на учениках 9 Г класса. Исследуя возможности внедрения профориентационной работы в образовательный процесс, нами был сделан акцент на применение именно в 9 классах. Для школьника окончание 9 класса это первая ступень в профессиональной деятельности. Оканчивая среднюю школу, ученики должны сделать свой первый выбор поступить ли в среднеспециальное образовательное учреждение или же выбрать профиль обучения в старшей школе.

Анализируя результаты исследования, нами был сделан вывод об успешности внедрения методик профессиональной ориентации в образовательный процесс. Обучение в экспериментальном классе проходило проще, так как дети были заинтересованы в получении знаний, которые они знали, где могут применить. Повышенная мотивация учащихся позволила увеличить качество обучения по дисциплине. Знания по предмету усваивались целенаправленно, а, следовательно, познание становилось глубже. Как результат желающих сдавать экзамен по информатике в экспериментальном классе больше в разы. Обобщая вышесказанное можно сделать вывод об успешности данного эксперимента.

Мы считаем что, поставленные цели и задачи были достигнуты. В дальнейшем мы планируем продолжить разработку методики проведения профориентационной работы со школьниками на уроках информатики.

Возможны следующие направления в работе:

- разработка программы изучения информатики с применением профориентационных методик в 8–9 классах;

- разработка мультимедийного учебного проекта web-сайт «Портрет профессионала»;

- разработка методик профессиональной ориентации на уроках информатики в старших классах;

- разработка тематических учебных модулей с внедрением методик профессиональной ориентации.

Вопрос о проблеме применения методик профессиональной ориентации на уроках информатики нами рассматривался на межвузовской студенческой научно-практической конференции НМИ «Актуальные проблемы современного российского общества и роль образования в их развитии» в 2008 году. Результаты исследования были представлены на межвузовской студенческой научно-практической конференции НМИ «Актуальные проблемы современного российского общества и роль образования в их развитии» в 2009 году, региональной студенческой научно-практической конференции ИЭУП «Контуры современной социальной реальности» в 2009 году, а так же сайте «Педсовет живое пространство образования».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 


Другие статьи:

Метод проектов
Метод проектов приобретает в последнее время все больше сторонников. Он направлен на то, что бы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике . Проектная методика отличается ко ...

Переход к третьему поколению Государственных Образовательных Стандартов
Современное образование в мире – самый массовый вид деятельности людей. В нём одновременно занято более миллиарда учащихся, в том числе более 85 млн. студентов, и почти 50 млн. педагогов. Образование становится главным делом жизни для подавляющего большинства людей молодого и среднего возраста, ко ...

Оценка как элемент управления качеством
Контроль знаний является одним из основных элементов оценки качества образования. Педагоги ежедневно контролируют учебную деятельность своих учеников путем устных опросов во время занятий и путем оценки различных письменных работ. Эта неформальная оценка, которая преследует чисто педагогическую ц ...

Главные разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru