5. Творческая активность и работа учащихся;
6. Оборудование учебного процесса (комплексное оборудование географических кабинетов);
7. Методика факультативных занятий по географии;
8. Практические занятия как средство развития мышления учащихся;
9. Развитие и формирования географических и геоморфологических понятий и т.д.
Какие основные проблемы исследует методика обучения географии? Определите в рамках какой методической проблемы находится научное исследование на тему «Методика изучения урбоэкологических проблем в школьном курсе «География России»?
Среди различных средств активизации познавательной деятельности учащихся проблемное обучение наиболее эффективное средство. Ученику в условиях проблемной ситуации приходится работать очень напряженно. Выдвинув какое – то предположение (гипотезу), он должен его обосновать. А это требует критического подхода к любому явлению и способствует логическому развитию мысли учащихся.
Информация, получаемая с космических спутников, дает представление о масштабах распространения загрязнений над многими промышленными городами. В частности, над Москвой и Санкт – Петербургом постоянно висит дымка, или облако, смога. Дымовые языки протягиваются на расстояние до нескольких километров. Особенно сильно загрязнена атмосфера над нефтепромышленности городами (например, Стерлитамаком).
В географии существует постоянно действующая проблема содержания образования – как совместить два диалектически противоположных принципа дидактики – научность и доступность учебного материала? Перечислите 4 возможные пути сочетания научности и доступности.
1. Наблюдение
2. Исследование
3. Практика
4. Анализирование
Среди альтернативных концепций географического образования, большой интерес представляет концепция, разработанная в 1989 г. сотрудниками географического факультета МГУ ми. М.В. Ломоносова под эгидой Временного научно – исследовательского коллектива «Школа» (ВНИК «Школа») Гособразования СССР. Какие принципы, кроме историзма, легли в основу создания абсолютно нового содержания школьной географии?
принципы гуманизации, экологизации, плюрализма, междисциплинарной интеграции, принцип системности, увлекательности, вариативности
В 1993 году разработан первый вариант госстандарта географического образования, в котором были выведены следующие линии содержания: 1 – научные знания, 2 – географические объекты, 3 – географические процессы, 4 – материальные и духовные культурные ценности, отражающие опыт познания и существования человека в пространстве, 5 – структура географической характеристики.
К какой линии можно отнести: а) проблему адаптации человека к суровым климатическим условиям? (1, 3, 4 линии) б) учение о географической зональности? (2, 5 линии) в) загрязнение окружающей среды? (1, 2 ,3, 4, 5 линии)
Из предложенных определений метода обучения выбирите наиболее правильный ответ, объясните свой выбор, а также причины, по которым вы отвергли два других ответа:
1. Метод обучения – это упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленный на достижение целей образования.- прием, способ, образ действия. Способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; способ практического осуществления чего – либо. Способ организации деятельности …учителя и учащихся.
2. Метод обучения – это способ управления учением школьников. - в учебном процессе участвуют учитель и учащиеся, поэтому метод обучения не может быть способом управления учением учеников.
Результаты исследования по использованию элективного курса
по информатике для учащихся 9-х классов в качестве предпрофильной подготовки
Изучение информатики ведется в 8–9 классах в рамках предметной области «Информатика и ИКТ» в соответствии с ФГОС 2004 г. и на основе основной образовательной программы. (УМК Семакин И.Г.)
При изучении раздела «Алгоритмизация программирование» в основной школе у выпускников будут сформированы:
ос ...
Работа с векторной графикой
урок информатика векторный изображение
На изучение темы "Работа с векторной графикой" в восьмом классе средней школе отводится шесть часов. За шесть часов учебного времени учащиеся должны освоить три темы, прочитать семь параграфов учебника, усвоить понятие векторной графики, научиться ...
Сравнительный анализ стандартов среднего общего образования
по математике базового и профильного уровней
Сравнивая стандарты базового и профильного уровней, следует отметить, что различия содержания, обязательного минимума основных образовательных программ, обязательных умений учащихся обусловлены различием целей базового и профильного уровня обучения математике.
Цели изучения математики на базовом ...