Использование одних тестов вместо других приводит к негативным результатам!!
Уровни усвоения учебного материала (Б.Блум):
Знание на каждый из уровней
Понимание в тест должны входить
Применение свои задания
Анализ
Синтез
Оценка
Требования к тестам:
составлены с учетом соответствующих правил (возраст, время выполнения и т.д.)
соответствуют содержанию УМ
проверены на практике (апробированы)
рассчитаны показатели эффективности задания (сложность, дискриминативность)
максимально разнообразны по форме
имеют однозначный правильный ответ на каждое тестовое задание
Трудность - % детей в контрольной группе, ответивших правильно (больше 80 или меньше 20, иначе задание не пригодно)
Дискриминативность – дифференцирующая способность заданий. Подсчет дискриминативности по 27% наиболее хорошо и наиболее плохо выполнивших тесты, считают индекс
Д=Nр верх/N-Nр ниж/N,
где N- 27% от общего количества учащихся, Nр верхN- выполнили задание в лучшей группе,Nр ниж – выполнили задание в худшей группе
Если индекс Д =0 или Д<0, значит задание должно быть пересмотрено. Подсчет Д необходим при отборе учащихся, вступительных экзаменах и итоговой аттестации.
Существуют мировые стандарты анализа качества в образовании: TIMSS, ISO и др.
Процесс обучения
Дидактика – область педагогики, изучающая теорию и практику обучения и образования, закономерности процесса обучения. Процесс обучения – целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение дидактических целей; целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников. Обучение состоит из преподавания (деятельность учителя) и учения (деятельность ученика).
Закономерности процесса обучения:
Цели обучения зависят от потребностей и возможностей общества
Эфективность каждого нового этапа обучения зависит от продуктивности предыдущего, объема и характера учебного материала
Продуктивность обучения зависит от мотивов обучения, уровня организации учебного процесса
Виды обучения:
Репродуктивное
Проблемное
Алгоритмизированное
Дистантное
Функции процесса обучения (назначение тех или иных элементов процесса обучения по отношению к другим частям, элементам обучения или процессу обучения в целом):
Образовательная
Воспитывающая
Развивающая
Изучение дислалии, как формы нарушения
звукопроизношения, в работах Гриншпуна Б.М
Отечественный дефектолог, большое внимание уделял развитию термина «дислалия».
Гриншпун Б.М., как представитель современного этапа логопедии, считал, что для логопедии как педагогической отрасли знаний важным является выделение таких признаков нарушения, которые существенны для самого логопедичес ...
Состояние психомоторики у детей со стертой дизартрией
Проведённое исследование общей произвольной моторики у детей со стертой дизартрии показало недостаточную сформированность статической и динамической координации. Уровень развития общей моторики - 80% (см. Таблицу 6). В процессе выполнения заданий у детей со стертой дизартрией мы выявили следующие ...
Единый Государственный Экзамен. Этапы перехода к стандартам образования
третьего поколения
С 1 января 2009 года единый государственный экзамен (ЕГЭ) был введен на территории всех субъектов Российской Федерации. Этому предшествовало 7 лет эксперимента и год переходного периода. С 2001 по 2007 год число регионов, включившихся в его проведение на добровольной основе, увеличилось с 5 до 82; ...