(Дети отвечают)
У:
Музеи создаются для того, чтобы современные люди познакомились с жизнью, бытом, обычаями прошлых поколений. Чтобы все ценности, созданные в более ранние времена стали достоянием всего народа и человечества. А знаете ли вы, как вести себя в музее? Давайте послушаем наших ребят.
Ученик:
1. Правило культурного человека – приветствовать работников музея при входе вэкскурсионный зал, раздеться в раздевалке.
2. Внимательно слушать беседу, рассказ экскурсовода.
3. Вести себя культурно: не разговаривать с соседом во время рассказа, все возникшие вопросы задавать после рассказа экскурсовода, подняв руку.
4. Двигаться по залу бесшумно, экспонаты (в нашем случае - инструменты) не трогать руками.
5. Играть на музыкальных инструментах только по разрешению экскурсовода, обращаться с музыкальными инструментами бережно.
6. Поблагодарить работников музея за интересную экскурсию, при желании написать отзыв о проведенной экскурсии.
7. Попрощаться с работниками музея и экскурсоводом, не торопясь, выйти из зала музея.
У:
Надеюсь, что все ребята хорошо усвоили правила поведения при посещении музея музыкальных инструментов.
Дважды я была в этом музее. Хочу вас уверить – это уникальный музей, в нем сотни музыкальных инструментов, собранных со всех уголков Южного Урала. Директор музея очень интересный, талантливый человек, владеющий игрой на многих музыкальных инструментах. Он сам увлеченно о них рассказывает. Мы с вами и увидим эти инструменты и услышим их звучание. Интересным будет то, что вы сами примите участие в игре на музыкальных инструментах, а в итоге - организуете свой оркестр. Перед посещением в музей хочу задать вам, ребята, несколько вопросов:
1. Когда был организован музей, кто директор музея музыкальных инструментов?
2. Какие названия инструментов вам запомнились?
3. Что нового вы узнали о музыкальных инструментах, их звучании?
4. Какие инструменты вам были знакомы?
5. Что больше всего в данной экскурсии вам понравилось (показ музыкальных инструментов, рассказ об истории создания, игра на инструментах).
6. Возникло ли желание у вас изготовить несложный музыкальный инструмент или сочинить сказку о полюбившемся инструменте?
После посещения музея мы постараемся вместе ответить на эти вопросы. А сегодня наш урок мы закончим сюрпризом. В исполнении ученика 3б класса Георгия Горина прозвучат вариации на русские народные песни.
(Исполнение вариаций на балалайке)
У:
Ребята, вам понравилось исполнение Георгия? Вы узнали музыкальный инструмент?
(Дети отвечают)
У:
Правильно, это балалайка. «Балалайка, балалайка веселее поиграй-ка!» В народе без песен и плясок не обходилось ни одно торжество, ни один народный обряд. Музыкой был пронизан повседневный быт человека. Игра на народных музыкальных инструментах ценилась высоко в народе. Особенно, игра на балалайке и гармони. Закончить наш урок я предлагаю исполнением знакомой вам веселой песни «Балалайка»
(Исполнение песни В. Агафонникова и З. Петрова «Балалайка»)
Продолжением урока является экскурсия в Музей музыкальных инструментов Театра ЧТЗ г. Челябинска
Конспект учебного занятия по музыке в 6 классе по теме «Театральная встреча с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»
С музыкою мир становится добрей!
Цель учебного занятия:
познакомить учащихся со сказочной оперой Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».
Задачи учебного занятия:
1. Воспитание любви к опере - крупой и сложной форме музыкального искусства.
2. Формирование представлений об опере, как синтезе искусств, истории создания и отличительных особенностях данного жанра.
3. Знакомство с музыкально-поэтическими образами оперы, оказание помощи учащимся в раскрытии их познавательных интересов
Оборудование и средства обучения:
карточки с музыкальными понятиями, портрет Н.А.Римского-Корсакова, музыкальный центр
Музыкальный материал:
фрагменты оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка», фортепиано, детские музыкальные инструменты
Художественный материал:
рисунки учащихся, иллюстрации о театре, фотографии, авторские стихи А.Горбик.
Ход учебного занятия:
(Звучит «Третья песня Леля» из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»)
Разработка творческих работ для
обучения работе в графических редакторах детей с нарушениями слуха
Описанные в предыдущем параграфе формы, методы и средства обучения, позволили нам разработать творческие работы, выполнение которых наряду с использованием информационных технологий позволяет развивать творческие способности учащихся.
Трудно назвать другую сферу человеческой деятельности, которая ...
Формирование действий с мячом у детей дошкольного возраста при обучении
игре в баскетбол
Подвижная игра с мячом требует определенного напряжения мыслительной деятельности детей: анализа ситуации, принятия решения, соответствующего обстановке, предвидение возможных действий противника. Игра в баскетбол – командная, совместные действия игроков в ней обусловлены единой целью. Она сложна ...
Отчетность мастера производственного обучения
Процесс производственного обучения неизбежно сопровождается фиксацией и анализом его хода и результатов. Учет производственного обучения, контроль и оценка учебно-производственных успехов учащихся осуществляются непрерывно, на всех этапах учебного процесса. Основанные на педагогическом наблюдении ...