Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением

Информация о педагогике » Текст–рассуждения как один из видов работы над развитием речи учащихся начальных классов » Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением

Страница 3

«средний уровень развития речевого умения» (речевое умение сформировано частично);

«низкий уровень развития речевого умения» (речевое умение не сформировано);

Общее количество всех работ (16) было принято за 100%. Все работы оценивались по каждому виду умения отдельно.

Результаты анализа работ были занесены в таблицу:

Уровни развития умений

Умение строить рассуждение

Умение раскрывать тему и основн. мысль

Умение использ. доказательство, объяснение, делать вывод.

высокий

37,5%

31,25%

37,5%

средний

62,5%

56,25%

50%

низкий

-

12,5%

12,5%

Анализ данных показал, что количество детей, написавших сочинения с раскрытой темой 87%. С точки зрения типа теста показал, что учащиеся не сбились на повествование и описание Результаты анализа уровня развития речевых умений показали, что умеют строить рассуждения 100% учащихся класса, раскрывать тему и основную мысль в сочинении и использовать в своих сочинениях доказательства или объяснения – 87%. Из них у более 50% учащихся данные умения сформированы частично, а у 12,5% - они практически не сформированы.

Таким образом, по детским работам видно, что произошел рост уровня развития речевых умений при работе с текстом. Опытное обучение показало, что при использовании специальных занятий по обучению связному высказыванию типа рассуждения у школьников формируются умения, позволяющие на доступном их возрасту и хорошо знакомом материале самостоятельно создавать тексты типа рассуждения. В своих рассуждениях учащиеся стали использовать разнообразные средства связи структурно-смысловых частей. например, союз « потому что» - 3 ученика. Слова, обозначающие отношения перечисления (во-первых ) – 3 ученика. Лексико – синтаксический способ – «я думаю», «я считаю» - 5 учеников. «Поэтому», «вот почему» при наличии вывода в рассуждении – 7 учащихся. Увеличился объем рассуждения.

Для сравнения выведем графики констатирующего и контрольного этапов

Результаты констатирующего этапа:

Результаты контрольного этапа:

Анализируя результаты графиков, видим, что речевые умения по составлению текста- рассуждения в основном сформированы на среднем уровне. Показатели высокого уровня возросли до 20%. Заметно уменьшилось количество учащихся с речевыми умениями низкого уровня.

Эксперимент показал, что у 30% испытуемых очень высокий уровень развития речи, у 50% испытуемых средний уровень развития речи и лишь у 12,5% испытуемых низкий уровень развития речи.

1.Результаты констатирующего эксперимента еще раз доказывают, что именно текст рассуждение вызывает у большинства учащихся самые серьезные затруднения, которые проявляются в отсутствии аргументации, в использовании слабых, недостаточно весомых доказательств, в шаблонности построения текста, в подмене рассуждения повествованием. Дети допускают ряд ошибок как логического, так и речевого характера.

2.Опытное обучение показало, что при использовании специальных занятий по обучению связному высказыванию типа рассуждения у школьников формируются умения, позволяющие на доступном их возрасту и хорошо знакомом материале самостоятельно создавать тексты типа рассуждения. В своих рассуждениях учащиеся стали использовать разнообразные средства связи структурно-смысловых частей. например, союз « потому что», слова, обозначающие отношения перечисления (во-первых ), лексико – синтаксический способ – «я думаю», «я считаю», «поэтому», «вот почему» при наличии вывода в рассуждении. Увеличился объем рассуждения.

Страницы: 1 2 3 4


Другие статьи:

Понятие среднего профессионального образования, типы учреждения среднего профессионального образования
Среднее профессиональное образование (далее - СПО) – это уровень образования, приобретаемый на базе полного или неполного общего среднего, в соответствующих профессиональных учебных заведениях: училищах, техникумах и колледжах: - училище – это учебно-воспитательное учреждение, название учебных за ...

Формы физического воспитания в семье
Пешеходные прогулки, более длительные походы являются одной из форм активного отдыха, рационального использования свободного времени для укрепления здоровья.Туристские походы формируют чувства коллективизма, ответственности, взаимопомощи. Трудности похода вырабатывают выдержку, настойчивость, вынос ...

Определение коллективной формы организации учебной деятельности
Для того чтобы составить более полное представление о сущности коллективной формы деятельности учащихся на уроке, проанализируем несколько определений, встречающихся в литературе. В.К. Дьяченко дает в своей книге следующее определение. Коллективное обучение – это только такое обучение, при котор ...

Главные разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru