Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением

Информация о педагогике » Текст–рассуждения как один из видов работы над развитием речи учащихся начальных классов » Пути развития речи младших школьников через работу с текстом-рассуждением

Страница 1

Задачей эксперимента было выявить уровень сформированности умения строить текст-рассуждение на уроках развития речи.

На данном этапе было задано домашнее сочинение «Почему мне нравится зима» в 3 классе средней школы № 111 с. Плотниково. Этот сочинение проводилось с целью выявления уровня развития следующих речевых умений:

- умение строить текст рассуждение по структурной схеме, используя соответствующие средства связи;

- умение раскрывать тему и основную мысль в сочинении;

- умение использовать доказательство, объяснение, делать вывод.

Анализ результатов.

Анализ детских работ проводился с целью выявления уровня развития некоторых речевых умений. Уровень развития каждого умения оценивался по следующим критериям, которые имеют качественный аспект:

«высокий уровень развития речевого умения» (речевое умение сформировано на отличном или хорошем уровне);

«средний уровень развития речевого умения» (речевое умение сформировано частично);

«низкий уровень развития речевого умения» (речевое умение не сформировано);

Общее количество всех работ (16) было принято за 100%.Все работы оценивались по каждому виду умения отдельно.

Результаты анализа работ были занесены в таблицу:

Уровни развития умений

Умение строить текст-рассуждение

Умение раскрывать тему и основную мысль

Умение использовать доказательство, объяснение, делать вывод.

высокий

12,5%

12,5%

12,5%

средний

37,5%

31,25%

12,5%

низкий

50%

56,25%

75%

Анализ данных показал, что количество детей, написавших сочинения с раскрытой темой менее половины. С точки зрения типа теста показал, что на повествование сбилось 11 детей, описание – 2. Заметно большинство сочинений-повествований. Данный факт подтверждает общую тенденцию развития речи младших школьников.

Результаты анализа уровня развития речевых умений показали, что умеют строить рассуждения 50% класса, раскрывать тему и основную мысль в сочинении – 44%, а использовать в своих сочинениях доказательства или объяснения – 25%, делать вывод, соответствующий основной мысли – 37,5%. Из них от 12,5% до 37,5% учащихся данные умения сформированы частично, а у 50% -75% - они практически не сформированы. Хуже всего у детей развито умение использовать доказательство, объяснения, вводные слова, делать вывод. Низкий уровень развития этих умений у 75% класса.

Обозначим уровни развития речевых умений в графике:

Таким образом, по детским работам видно, что речевые умения сформированы частично или плохо. Это еще раз доказывает, что именно этот тип текста вызывает у большинства учащихся самые серьезные затруднения, которые проявляются в отсутствии аргументации, в использовании слабых, недостаточно весомых доказательств, в шаблонности построения текста, в подмене рассуждения повествованием. А значит, необходима специальная работа по развитию умения объяснять и доказывать, строить текст простейшего рассуждения.

Основной задачей формирующего этапа эксперимента явилась разработка и применение эффективных методов и приемов работы по развитию умения строить текст простейшего рассуждения и проверка эффективности методики экспериментальной работы.

Страницы: 1 2 3 4


Другие статьи:

Тематическое планирование курса информатики в 9 классе, предусматривающего применение метода проектов в профессиональной ориентации школьников
профессиональный ориентация проект школьник Тематическое планирование курса информатики в 9 классе разрабатывается на основе образовательного стандарта, и образовательных программ. Стандарт образования един, реализация стандарта в различных программах представлена по-разному. Наиболее распростран ...

Работа с программой Фобус на Рабочем месте
Программа Фобус обеспечивает обучение и контроль знаний на Рабочем месте. Окно программы Фобус (рис. 23) предназначено для работы учащегося. Рис. 23. Окно программы Фобус, содержащее значки практикумов Оформление окна Модуля преподавателя соответствует стандартам Windows: Строка заголовка; ...

Общие формы учебной работы учащихся
В современной дидактике понятием «общие формы организации обучения» объединяются фронтальные, групповые и индивидуальные формы учебной работы. Они пронизывают весь учебный процесс. Фронтальные формы, как и индивидуальные, возможны на уроке, семинаре, практикуме и др. Они могут применяться как на о ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru