Интерпритация результатов исследования деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми

Информация о педагогике » Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога » Интерпритация результатов исследования деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми

Страница 1

В результате использования данных методик получены результаты первичной диагностики по каждому ребенку:

Клиент № 1.

13 лет, 7 класс.

Ребенок пропускает занятия в школе без уважительных при­чин. Успеваемость ниже среднего, «троечник». Отставание в учебе происходит также по медицинским показаниям: слабое здоровье, часто болеет.

Социальный паспорт личности клиента №1

1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:

- год рождения, 1994

- класс, школа, 7 класс, МОУ СОШ № 7 г. Балашова.

2. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней

1. Состав семьи:

- семья не полная, нет отца.

2. Возраст, образование, профессия:

- мать, работает в г. Москва, ЧП;

- другие члены семьи, бабушка, фактически заменяет родителей.

3. Взаимоотношение родителей между собой:

- не установлено.

4. Взаимоотношения родителей с ребенком:

- доверительно-уважительные.

5. Материальное положение семьи:

- ниже среднего.

6. Жилищные условия:

- частный дом.

7. Условия жизни подростка:

- отдельная комната.

8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважи­тельным причинам?

- Да.

9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?

- Да.

10. Выглядит ли подросток неухоженным:

- Да.

11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:

- не установлено.

12. Занимается ли подросток попрошайничеством:

- Нет.

13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм, асоциальное поведение):

- Нет.

14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:

- Часто.

3. Личностная карта подростка (специальная диагностика)

1. Направленность интересов:

- на трудовую деятельность.

2. Активность:

- не проявляет активности в общественной жизни.

3. Ответственность:

- часто не выполняет в срок порученное ему дело.

4. Инициативность:

- редко сам начинает новое дело.

5. Общительность:

- предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.

6. Уверенность в себе:

- поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью только в случае действительной необходимости.

7. Решительность:

- колеблется перед ответственным решением.

4. Положение ребенка в коллективе

1. Авторитет в группе:

- авторитетом не пользуется.

2. Симпатии:

- пользуется симпатией у отдельных ребят.

3. Проявление агрессии:

- агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (без применения физической силы).

5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении

1. Отношение к алкоголю:

- терпимое отношение к алкоголю.

2. Отношение к курению:

- эпизодическое курение.

3. Культура речи:

- эпизодическое сквернословие.

В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 45%.

Результаты проведения опроса клиента № 1 по модифицированному опроснику

1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?

Участвовал, преимущественно в младших классах, в мероприятиях, посвященных общешкольным праздникам, отношение нейтральное, возникло чувство ответственности.

2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?

Нравится, отношения с мамой и бабушкой хорошие, изменить ничего не хочу.

3. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?

Не знаю.

4. С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?

Нет разницы.

5. Каковы твои планы на будущее?

Не знаю.

6. Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?

Школьное время мне интереснее занять своими делами: погулять. Когда прогуливаю, брожу по улицам, иду на каток.

7. Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?

Лень.

8. Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?

Общаться с друзьями.

9. Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?

Необходимость.

Социально-педагогический диагноз

После проведения данных методик можно сказать, что уровень педагогической запущенности в выраженной степени, необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по устранению слабоуспеваемости и неуспеваемости, работа по преодолению недостатков физического развития и здоро­вья.

Социально-педагогический прогноз

После мероприятий, предлагаемых в коррекционной программе, считаем, что ситуация с клиентом №1 должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.

Страницы: 1 2 3


Другие статьи:

Роль пропедевтики геометрии в 5-6 классах
Прежде чем говорить о подходах к преподаванию элементов геометрии, необходимо понять, что же такое пропедевтика. Пропедевтика (от греч. propaideuo - предварительно обучаю) - введение в какую-либо науку, предварительный, вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме. Вопро ...

Систематизация приемов повышения вычислительной культуры для практической работы учителя
Предлагаемое в качестве приложения к выпускной квалификационной работе пособие рассчитано в основном на школьников 5–6 классов, однако многие его упражнения полезно предлагать учащимся средних и старших классов. Это пособие предназначено как для работы в классе на уроке, так и для самостоятельной ...

Отличительные черты лирики как литературного рода
Лирика часто определяется как наиболее сложный, специфический литературный род. Согласно «Краткой литературной энциклопедии», он характеризуется особым типом построения художественного образа, представляющего собой образ-переживание, в то время как в эпосе и драме в основе образа лежит многосторон ...

Главные разделы

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru