Сравнительный анализ результатов обследования психомоторного развития детей контрольной и экспериментальной группы

Информация о педагогике » Особенности психомоторных функций у детей со стертой дизартрией » Сравнительный анализ результатов обследования психомоторного развития детей контрольной и экспериментальной группы

Страница 2

Таблица 11

Сравнительный анализ состояния психомоторики детей экспериментальной и контрольной групп

Группа

Общая моторика

Мимическая моторика

Речевая моторика

Мелкая моторика

Итог

Контрольная

Средний балл

6,6

4,72

6,46

5,56

466/23

Уровень, %

94

94

92

92

92

Экспериментальная

Средний балл:

5,65

3,78

5,12

4,75

387/19,4

Уровень, %

80

75

73

79

77

У детей контрольной группы отмечались единичные ошибки в пространственной организации движений — незнание сторон тела; ведущей руки; неуверенность выполнения, недостаточный объем движения мышц лба, недостаточную дифференцированность движений при показе проб «сомнение», «удивление», «печаль». Обследование тонких движений пальцев рук показало, что наибольшую сложность в достижении результата вызвали задания, исполнение которого требует четкость, синхронность и внимание. Дети не могли осуществить одновременно движения: сжать третий и четвертый палец и разжать второй и пятый, к чему приводило ограничение объема движения. Этому мешает также неумение сосредоточиться, рассеянность внимания, когда требуется точность в выполнении заданий, что характерно для этого возраста. Это возможно обусловлено тем, что у детей старшего дошкольного возраста относительно слабо развиты мелкие мышцы кисти.

Проявления общей моторной недостаточности у детей со стертой дизартрией неоднородны. Наблюдается двигательная неловкость, малоподвижность, скованность, замедленность всех движений, иногда с ограничением объема движений одной половины тела, или явления двигательной гиперактивности, беспокойства, быстрый темп движений, большое количество лишних движений при выполнении произвольных и непроизвольных двигательных актов.

Моторная неловкость проявляется в быстро наступающем уставании во время выполнения заданий. Нарушения темпа чаще выражается в замедленности движения, нарушен и ритм движений. Наиболее ярко недостаточность психомоторики проявляется при выполнении сложных движений, требующих четкого управления движениями, точной работы различных мышечных групп, правильной пространственной организации движений.

Таким образом, у детей со стертой дизартрией, в отличие от детей без нарушений речи мы выявили следующие особенности формирования психомоторики: замедленность движений при формировании позы либо излишняя суетливость; трудности удержания позы, нарушения статической координации; нарушения динамической координации и переключаемости; затруднения в пространственной организации движения; трудности выполнения словесной инструкции; недостатки при выполнении и удержании мимических поз, вялая либо напряженная мимика; некоторые мимические позы недоступны; снижение объема, точности, силы артикуляционных движений, чрезмерная истощаемость; некоторые артикуляционные позы недоступны; наличие синкинезий и гиперсаливации; трудности формирования артикуляционного уклада и нарушения переключаемости; девиации языка; напряженность, скованность движений пальцев рук; нарушения темпа выполнения движений, трудности формирования уклада из пальцев обеих рук.

Страницы: 1 2 3


Другие статьи:

Анализ современных учебников, рабочих тетрадей и дидактических материалов по геометрии
Метод геометрических преобразований – метод обоснования некоторых отношений между объектами евклидовой геометрии, например, равенство, параллельность, подобие и др. Для доказательства теорем и решения задач (в частности, задач на построение) метод геометрических преобразований (как частный случай ...

Урок – экскурсия
В наше время, когда все шире и шире развиваются связи между разными странами и народами, знакомство с русской национальной культурой становится необходимым элементом процесса обучения иностранного языка. Ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о самобытности ...

Приемы обучения произношению для среднего и старшего школьного возраста
Школьники среднего и старшего возраста овладевают иностранной фонетической системой по-разному, поскольку они имеют различные исходные данные для такого овладения, в частности различия, связанные с физиологией организма. Например, известно, что резонатор для получения гласных растет наряду с други ...

Главные разделы

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru