В таблице 2 представлены результаты обследования словарного запаса детей контрольной группы.
Таблица 2 Результаты обследования контрольной группы на констатирующем эксперименте
№ |
ФИ |
Воз-раст |
1-я методика |
2-я методика |
3-я методика |
Общий балл по методикам |
Уровень словарного запаса |
1 |
З. Ваня |
6,3 |
1 б. |
1 б. |
1 б. |
3 б. |
Низкий |
2 |
Г. Вова |
5,5 |
3 б. |
3 б. |
3 б. |
9 б. |
Высокий |
3 |
К. Лена |
5,10 |
1 б. |
2 б. |
2 б. |
5 б. |
Средний |
4 |
С. Юля |
5,9 |
2 б. |
2 б. |
1 б. |
5 б. |
Средний |
5 |
Д. Олег |
6,1 |
1 б. |
1 б. |
2 б. |
4 б. |
Низкий |
При диагностическом обследовании детей экспериментальной и контрольной групп было видно, что у дошкольников есть проблемы в словарном запасе.
При работе по первой методике многие дети затруднялись в определении таких понятий, как: сердце, работа, свобода, езда, смерть, удовлетворение, любовь, голод.
То есть у них вызывали проблемы обозначение абстрактных существительных.
При работе по второй методике наибольшее затруднение вызвали первое задание (классификация понятий) и второе задание (подбор синонимов).
При классификации понятий дети не всегда могли правильно дать подробное определение понятий и отобрать соответствующие картинки.
А при подборе синонимов проблемы возникли со словами: хмурый, трусливый, смеяться, старый.
Результаты констатирующего эксперимента были представлены в виде сводной диаграммы обеих групп (см. рис. 1).
Диаграмма № 1. Обследование детей на констатирующем эксперименте
Рис. 1.
Были сделаны выводы, что в группах недостаточный уровень развития словаря у детей старшего дошкольного возраста.
Лечение и коррекция гиперактивного поведения
После уточнения причин заболевания и выявления сопутствующих нарушений ставится диагноз с указанием преобладающих отклонений – дефицита внимания, гиперактивности/импульсивности или сочетания этих нарушений. На основе диагностических данных выстраивается индивидуальная схема лечения и психолого-пед ...
Конкретные формы организации обучения
Элементами (частями) процесса обучения являются его звенья. Звено – составная часть учебного процесса, его органический элемент. Оно имеет свои цели и структуру – состоит из взаимосвязанных этапов, решающих определённые задачи; постановки цели, обобщения знаний, подведения итогов урока, определени ...
Сущность понятия «формулы речевого этикета»
Речь – явление социальное и служит средством общения людей друг с другом. Своевременное и правильное речевое развитие - необходимое условие формирования личности ребенка. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в дошкольном возрасте – необходимое условие для овладения гра ...