Организация и проведение исследования

Информация о педагогике » Формирование привычек здорового образа жизни у дошкольников » Организация и проведение исследования

Страница 2

Таблица 2

Направленность отношения	№ предложения	Ответы
Отношение к здоровью человека	1, 7	Сильный, крепкий, без болезней, закаленный. Занятия физкультурой, бегать по снегу в мороз. Много бегать и играть.
Отношение к своему здоровью	2, 3, 6, 12	Крепкое, большое. Мне попадают микробы. Я слабый. Нужно закалятся и быть крепким. Это нужно для жизни. Много можно сделать. Буду крепким и защищать свою семью. Всё можно делать. Он даст таблетки и меня вылечит.
Отношение к болезни	4, 5, 11	Мама. Таблетки. Игры. Лимоны и фрукты. Компресс. Полоскание горла. Идет к врачу. Лечится. Пьет чай. Не хочу к ним, чтобы не заразится. Ем много лука. Принимаю витамины.
Отношение к опасным для здоровья ситуациям	10	Когда кашляют я закрываюсь платочком. Перехожу улицу на зеленый свет. Спрашиваю у мамы что нужно делать.
Направленность желаний о здоровье	8, 9	Бегать. Плавать. Быть еще сильнее. Стать сильным. Крепким. Великим.

За каждый ответ ребенка соответствующий категории, ставится 1 балл.

Максимальный балл – 12-9. Ребенок осознает ценность здоровья человека. Знаком с основными правилами сбережения здоровья, правилами гигиены. Ориентируется в ситуации в случае болезни. Старается соблюдать правила здорового образа жизни.

5-8 балов. Ребенок отчасти владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении с воспитателем, в решении проблемных ситуаций. Не на все вопросы пяти категорий диагностики ребенок дает адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать. Часть ответов сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

1-4 балла. Ребенок выражает сиюминутные желания, не осознает важность здоровья для жизнедеятельности человека. Пренебрегает правилами гигиены и режима дня. Правила здорового образа жизни воспринимаются не более чем игра.

Ребенок не владеет здоровьесберегающим содержанием. На большинство вопросов пяти направлений диагностики ребенок дает неадекватные ответы, допускает множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Некоторые ответы дошкольника все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль.

Ребенок не компетентный в решении конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

Проведение данной методики дали следующие результаты:

Рисунок 1. Результаты проведения методики незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

18% детей (э.гр. и к.гр.) осознают ценность здоровья человека. Знакомы с основными правилами сбережения здоровья, придерживаются правил гигиены. Понимают важность и стараются соблюдать правила здорового образа жизни.

45-50% детей (э.гр. и к.гр.) отчасти владеют правилами, важными для сбережения здоровья, содержанием беседы. Иногда проявляют активность в общении при решении проблемных ситуаций. Часть ответов сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Дети обладают неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

31-36% детей (э.г. и к.г.) не имеют четких представлений о важности здоровья для человека. Мотивация поддержания здорового образа жизни находится на низком уровне. Пренебрегает правилами гигиены и режима дня. Правила здорового образа жизни воспринимаются не более чем игра.

Бланки ответов экспериментальной и контрольной группы представленный в форме таблицы ( см. приложение 1)

На втором этапе констатирующего эксперимента была проведена диагностическая игровая ситуация «Правила чистюли» с целью изучения компетентности детей старшего дошкольного возраста в решении задач, связанных с соблюдением культурно-гигиенических навыков и умений (приложение 2).

Для проведения данной методики, нам понадобился игровой и наглядный инструментарий: две куклы Тепа и Клепа.

Фотоальбом с пустыми кармашками, набор карточек отвлеченной тематики и с изображением культурно-гигиеническими правилами («Правила Чистюли»):

§ ребенок чистит зубы утром,

§ ребенок умывается,

§ ребенок вытирается полотенцем,

§ ребенок чистит зубы перед сном,

§ ребенок полощет рот после еды,

§ ребенок моет руки с мылом после прогулки,

§ ребенок моет руки с мылом после посещения туалета,

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Другие статьи:

Структура и содержание трудового обучения детей с интеллектуальной недостаточностью в школах VIII вида
Нарушенное интеллектуальное развитие накладывает специфические особенности на ориентировку человека в бытовой и социальной сферах жизни. Недооценка значения знаний, навыков и умений, позволяющих человеку быть независимым в быту, отрицательно сказывается на всей жизни учащихся и выпускников коррекци ...

Требования, предъявляемые к уроку физической культуры
По мнению Л.П.Матвеева, главенствующее положение урока физической культуры (как основной формы занятий физическими упражнениями) определяется тем, что в нем заложены возможности для решения стратегических задач физической культуры — всестороннего, гармоничного развития учащихся, их направленной и э ...

План организации коллективной формы учебной деятельности на уроках математики
Коллективные виды работы делают уроки математики более интересным, живым, воспитывают у учащихся сознательное отношение к учебному труду, активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и постоянно контролировать знания, умения и н ...

Организация и проведение исследования

Главные разделы