Видеофильм как средство повышения речевой активности учащихся в общеобразовательной школе

Информация о педагогике » Пути повышения речевой активности учащихся » Видеофильм как средство повышения речевой активности учащихся в общеобразовательной школе

Страница 2

В процессе данной фронтальной беседы с классом время от времени вопросы задаются и герою фильма, правильно ли отвечают одноклассники на вопросы о нем.

Для отработки форм Present Indefinite Present Perfect и Present Continuous при повторном просмотре видеофильма его демонстрацию можно останавливать, фиксируя тем самым на экране определенное действие героя фильма, и, задавая вопросы. Ученикам предоставляется возможность обсудить сюжет друг с другом, предположить какими будут дальнейшие действия героя фильма. Такой коллективный просмотр очень нравится детям, они активно участвуют в дискуссиях, тренируя, тем самым, навыки разговорной речи.

Достоинством видеофильма как одной из новых педагогических технологий, по словам И.Б.Смирнова, является его эмоциональное воздействие на учащихся, помогает развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и, прежде всего, внимания и памяти. Для того, чтобы понять содержание фильма, школьникам необходимо приложить определенные усилия, так, непроизвольное внимание переходит в произвольное. Следует заметить, что в процессе вопросно-ответной работы по сюжету просмотренного фильма у школьников, как правило, не бывает страха ошибиться в ответе на вопрос учителя или недопонять сам фильм, такая теплая обстановка дает детям настрой на положительную мотивацию при изучении иностранных языков, развиваются познавательные процессы.

Восприятие приобретает управляемый характер, становится более точным, расчлененным, преднамеренным, четко распределяются отношения между анализом и синтезом. Увеличивается доля произвольного внимания, оно становится более устойчивым. Идет развитие интеллектуальных операций: сравнения, обобщения ориентировки, классификации, кодирования, переход от наглядно-образного к словесному, критическому мышлению. Увеличивается доля продуктивных действий мышления. Мнемическая деятельность становится более совершенной. Увеличивается объем памяти. Формируется логическая память, продуктивные способы запоминания.

Следует отметить, что данная работа во – многом способствует активизации речи школьников. Кроме того, просмотр фильмов можно эффективно сочетать с любимым занятием учеников - компьютерными играми.

обучение педагогический общеобразовательный иностранный

Страницы: 1 2 


Другие статьи:

Проблемы в инженерном образовании России
Как показывает анализ, основным ограничением в развитии инновационной экономики является не недостаток финансирования, а отсутствие высококвалифицированных специалистов и менеджеров. Заместитель министра промышленности, науки и технологий Андрей Фурсенко считает, что следует говорить не только об ...

Цели, задачи и содержание занятий факультативного курса обучения компьютерной графике
Факультативный курс подразумевает углубленный уровень изучения одного из направлений изобразительного искусства – компьютерной графики. При подготовке учащихся информационного профиля приобретает значимость вопрос о реализации межпредметных связей школьного курса изобразительного искусства с инфор ...

Природа и духовное начало народных воспитательных традиций, преемственность поколений
Духовность нации - сложное понятие. В русской ре­лигиозной философии оно использовалось прежде всего для объяснения самостоятельности культурной субстан­ции народа и определяющей роли исторических судеб наций. В советской теории оно не было столь употребимо и не нашло своего места как в системе по ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru