Использование нетрадиционных способов рисования в дошкольных образовательных учреждениях

Информация о педагогике » Использование нетрадиционных способов рисования в дошкольных образовательных учреждениях

В период дошкольного детства происходит активное психическое и физическое развитие ребенка. В этот сложный период ребенок попадает в дошкольное образовательное учреждение и проходит сложный период адаптации. Адаптация ребенка к новым социальным условиям протекает подчас очень болезненно. Когда он впервые приходит в детский сад, происходит серьезная перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий существования может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на здоровье ребенка.

Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый распорядок дня и т.п. Обращение персонала с детьми также резко отличается от того, к которому они привыкли дома. Новая обстановка выводит ребенка из равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции. Кроме того, ведущей деятельностью дошкольника становиться игра, в условиях осуществления которой развивается познавательная, личностная сфера, а так же обогащается опыт. Задача не только психолога, но и родителей и воспитателей помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям, обеспечить условия для его гармоничного развития.

Искусство, в свою очередь, играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время изобразительная деятельность - это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Использование в своей работе психологом изобразительной деятельности в детском саду обеспечивает развитие эмоционального мира ребенка. Изодеятельность выступает как эмоционально насыщенная, активизирующая все психические процессы (внимание, представление, воображение и пр.) деятельность, способствующая развитию мира чувств ребенка. Важно помнить, что мы в своей работе не обучаем рисованию, а знакомим детей с искусством через художественную деятельность.

Изобразительная деятельность детей изучается психологами с разных сторон: как происходит возрастная эволюция детского рисунка, проводится психологический анализ процесса рисования, анализ связи умственного развития и рисования, а также связи между личностью ребенка и рисунком. Но, несмотря на все эти разнообразные подходы, детский рисунок с точки зрения его психологической значимости изучен еще недостаточно. С этим связано большое число разноречивых теорий, объясняющих психологическую природу детских рисунков. Зато в отношении возрастной эволюции изобразительной деятельности детей ясности несколько больше.

В работе с детьми дошкольного возраста очень важно использовать гибкие формы работы. Нетрадиционные способы рисования предоставляют ребенку возможность переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую-либо проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. Ведь сам ребенок, как правило, даже не осознает то, что с ним происходит. Таким образом, изучение возможностей использования нетрадиционных способов рисования в дошкольных учреждениях актуально. Знание об особенностях работы с использованием различных способов рисования дает возможность психологу пополнить свой арсенал диагностических, профилактических и коррекционных методов, а родителям и воспитателям обеспечить полноценное развитие ребенка.

Цель нашей курсовой работы – изучить используемые способы нетрадиционного рисования в дошкольном учреждении.

Для осуществления поставленной цели необходимо реализовать ряд задач:

1. Изучение литературы по проблеме исследования.

2. Анализ теорий отечественных и зарубежных исследователей.

3. Анализ нетрадиционных способов рисования используемых в дошкольных учреждениях.

4. Изучение роли нетрадиционных способов рисования в работе детского психолога.

5. Систематизация изученного материала.

6. Разработка специальной программы по коррекции страхов детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных способов рисования.

7. Формулирование рекомендаций и выводов.

Объектом изучения являются нетрадиционные способы рисования, используемые в дошкольных учреждениях.

Предметом является особенности использования нетрадиционных способов рисования в работе с детьми дошкольного возраста, а так же их влияние на психическое развитие ребенка.

Гипотеза: использование нетрадиционных методов рисования в работе с детьми дошкольного возраста дает возможность диагностического, коррекционного и развивающего характера.

Теоретическая база: теоретические взгляды и исследования Мухиной В.С., Обуховой Л.Ф., Григорьевой Г.Г., Захарова А.И., Копытина А.И., Лебедевой Л.Д., Карвасарского Б.Д.

Методологической основой нашей работы является диалектико-материалистический метод познания психических явлений, а также базирующийся на нем принцип единства сознания и деятельности.

Для доказательства поставленной гипотезы нами использовались диагностические коррекционные методы, основанные на нетрадиционных способов рисования.


Другие статьи:

Теоретические основы реализации коммуникативного метода обучения иностранным языкам
Метод - это система функционально взаимообусловленных частнометодическнх принципов, объединенная единой стратегической идеей, направленной на обучение какому-либо виду речевой деятельности. Для коммуникативного метода такой идеей является коммуникативность обучения. Следовательно, построение процес ...

Методика экспериментального исследования
Экспериментально-практическое исследование проходило в специальной коррекционной школе VIII вида г.Саратова. В эксперименте принимали участие 25 детей, младшие школьники 9-10 лет. Чтобы подтвердить выдвинутую гипотезу, была проведена следующая работа: - Изучили психологическую и педагогическую лите ...

Формирование мышления
В отечественной психологии и дошкольной педагогике показано, что важной составной частью содержания умственного воспитания является развитие мышления. При этом отечественные психологи рассматривают развитие мышления как единый диалектический процесс, где каждый вид мышления выступает как необходимы ...

Главные разделы

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.centrstar.ru