Психологическая структура учебной деятельности

На основании вышеприведенных аргументов мы рассматриваем психологическую структуру учебной деятельности как сложную динамическую систему, которая включает в себя следующие компоненты:

- личностно-мотивационный - потребность в достижении, коммуникабельность, эмпатия, отношение к себе;

- представление о целях деятельности, принятие учебной задачи - принятие учебной задачи, профессиональная направленность;

- представление о содержании и способах выполнения деятельности - вводные навыки;

- информационная основа деятельности - мышление логическое, гибкость мышления, память вербальная, память логическая, внимание (производительность);

- управление учебной деятельностью - обучаемость, произвольная регуляция деятельности.

Обзор психологической литературы по интересующей нас теме показал, что актуальность изучения психологической структуры готовности к обучению в вузе, а следовательно и к профессиональной деятельности отмечается многими исследователями. Это связано, в первую очередь с изменениями к требованиям подготовки специалиста в высших учебных заведениях в контексте социально-экономических и культурных преобразований в жизни российского общества.

Главные разделы

• Главная
• Методы обучения двигательным действиям
• Раннее обучение английскому языку
• Педагогика способностей
• Половое воспитание детей и подростков
• Я-концепция ребенка дошкольного возраста
• Коррекция гиперактивных детей
• Информация о педагогике