Рассмотрим пример поурочного планирования изучения данного раздела с указанием возможностей использования мультимедийного пособия «Движение на уроках геометрии» на отдельных уроках для учащихся 9-х классов.
Тема урока. |
Количество часов. |
Комментарии к использованию мультимедийного пособия. |
§ 1. Симметрия. |
3 ч. | |
П.1.Определение осевой и центральной симметрии. Основные свойства симметрий. |
1 ч. |
На этапе введения определения осевой симметрии рекомендуется просмотр блока сцен «Осевая симметрия», где помимо наглядного введения определения продемонстрирован процесс построения точки, отрезка и фигуры, симметричной данной относительно прямой. Аналогично на этапе введения определения центральной симметрии с блоком сцен «Центральная симметрия». |
П.2. Применение симметрий к решению задач различного практического содержания. Симметрия в природе, архитектуре, технике. |
2 ч. |
На этапе актуализации знаний на последнем часе изучения этого параграфа рекомендуется повторно просмотреть часть пособия, описанную в пункте 1. На этапе обобщения изученной темы – просмотр сцены «Фигуры, обладающие осевой/центральной симметрией в геометрии и в природе». |
Самостоятельная работа. |
1 ч. | |
§ 2. Движение. |
2 ч. | |
П.1. Понятие движения. Свойства движения. |
1 ч. |
Изучению этой темы посвящен блок сцен «Движение», переход к которым осуществляется из сцены «Содержание» нажатием кнопки «Движение». Перед просмотром этого блока сцен рекомендуется повторно просмотреть предыдущую часть пособия. |
П.2. Решение задач с помощью движения. Движение в природе. |
1 ч. | |
§ 3. Поворот. |
2 ч. | |
П.1. Определение поворота. Основное свойство поворота – поворот как центральная симметрия. |
1 ч. |
На этапе введения определения поворота рекомендуется просмотр сцены «Поворот», переход к которой осуществляется из сцены «Содержание» нажатием кнопки «Поворот». |
П.2. Решение задач различного прикладного содержания с помощью поворота. |
1 ч. | |
§ 4. Параллельный перенос. |
3 ч. | |
П.1. Определение параллельного переноса и его основные свойства. |
1 ч. |
На этапе введения определения поворота рекомендуется просмотр сцены «Параллельный перенос», переход к которой осуществляется из сцены «Содержание» нажатием кнопки «Параллельный перенос». |
П.2. Решение задач с помощью параллельного переноса. Геометрические узоры – орнаменты, бордюры, паркеты. |
2 ч. |
На этапе обобщения и систематизации изученного материала в качестве подготовки к проведению контрольной работы возможен быстрый просмотр ключевых вопросов темы. |
Контрольная работа. |
1 ч. |
Разработка занятий в системе детского образования
Учебно-тематический план 1 год обучения – год. Ремесла (7-8 лет 1 класс)
№
Темы
часы
в том числе
теория
практика
1
Вводная тема
2
1
1
2
Основные сведения о березе и бересте
8
4
4
3
Художественная обработка бересты (тиснение)
22
2 ...
Конструирование по модели
Конструирование по модели, разработанное А.Н. Миреновой и использованное в исследовании А.Р. Лурии, заключается в следующем. Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание отдельных составляющих ее элементов скрыто от ребенка (в качестве модели может выступать конструкция, обклее ...
Творческие способности учащихся
Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, подростка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А.В. Луначарский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Б.Л. Яворский, Б.В. Асафьев, Н.Я. Брюсова. Опираяс ...